１「ゆとり教育」はなぜ失敗したか。
(1)「勉強」と「学習」は全く違う。〜エジソン成功の理由
Photo : Midori Komamura
第１章でも触れたように、今でこそ発明王と称されるエジソンも幼い頃は「劣等生」でした。
どうやらエジソンは「学校の勉強」は得意でなかったし、科学理論に詳しかったわけでもなかったようです。けれど、なぜあれほど多くの発明で人に役立つことが出来たのでしょう。
彼が友人に残した言葉によると「自分は頭で（考えて）発明をしたのではなく、自然界のメッセージの受信機として宇宙という大きな存在からのメッセージを受け取り記録（＝発明）していたに過ぎない」……のだそうです。
この彼の言葉からも、あの数多くの偉業は彼自身がいかに「イメージする力」と、それを「拡げる力」に支えられて成し遂げてきたのか、ということがわかります。
机の上でひたすら紙とペンを相手に計算していただけでは出来ない事だったのです。
彼は、幼い頃に学校からはみ出して教師からは劣等生扱い。だから彼の母親が彼を自らの手で学び導いたのだと伝えられます。(この真偽については様々な説があるようですが)
母親は、彼の好奇心に満ちあふれた「なぜ？」「どうして？」という質問の中に、彼がイメージしようとしていることを見取って、それを支え、拡げる教育をしたようです。
エジソンの母を伝える文では「いい点を取る子＝いい子供」という感覚とは全く逆の理念を持ち、エジソンの力を見抜くことの出来なかった学校を「興味を持たせられない教え方が悪い」と辞めさせ、彼女自身がエジソンを教育しながら彼の「なぜ」「どうして」を解明しようとする姿に徹底的につきあった、といわれています。
（２に続く）
